黄老师“嗯”了声，没继续说话。

方舟叽叽喳喳吐槽，“眠眠，黄老师说得可真好听。”

是为了学生成为优秀学生，才基本上不与外界交流的么？

依它看来，分明是为了不给学生逃脱机会，不让他们有和外界交流的机会，这样才能控制学生。

郁眠赞同，他观察四周：“是啊，很有简中老师模样了。”

“简中老师模样？”方舟对这词汇感觉到陌生。

郁眠换了个词来和方舟解释：“简中，其实说得就是我们现实世界。”

“噢，原来如此。”

“现实世界中不少老师，也是打着为你好的名义，来各种管制学生。”郁眠神色淡淡。

“啊，好吧。”

末了，郁眠像又想到了什么，毫不掩饰嗤笑出声，“不止老师，很多家长也是这副模样。”

方舟张了张嘴，还没等它说什么，黄老师先开了口：“郁老师，你笑什么？”

“我想到了另外一种可能，你说学生是不是该有自己的想法，我们做老师的，或许没必要一直管制着他们。”

黄老师没吭声，他背影沉默。

良久，他开口：“或许吧。但好学生，他不需要有自己的想法。”

第36章 、《笼中鸟》同频？

郁眠抿紧唇角，好半晌，他追问：“没有自己的想法，才能成为好学生么？”

“所以好学生的定义，是提线的空洞木偶么？”

“只有这样，才能做出最美丽的画卷么？”

黄老师蓦然停住步伐，连带着郁眠也停下脚步。

方舟跟在郁眠身边，一言不发。

一时间四下寂静，唯有灯光张牙舞爪着显示出自己存在感。

郁眠莫名有些感触，好像很久之前，家长总对他说：“你要成为一个最出色的人。”

家长似乎永远不能接受自己的孩子是平凡的；

孩子必须出色，必须比其他家孩子都要厉害。

难道是只有这样，才能显现出家长教育的出色么？

家长让他们成为最出色的大人，可家长自身做到了么？

就似《笼中鸟》副本中老师一样，承认学生有自己想法很困难么？

非要用条条框框限定住学生，让他们失去自己想法。

难道是只有这样，才能实现目标、做出最美丽画卷、或者说显现出教师教育的出色么？

“是的。”黄老师铿锵有力砸出两个字。

他转身看着郁眠，再次重复：“没错。在我们这儿，只有空洞木偶，才能做出美丽画卷。”

“那为什么，我们作为老师的，不能接受自己的学生是有自己思想的呢？”郁眠毫不胆怯对上黄老师独眼，认真问。

黄老师这回并没有挂上笑容，他拍了拍郁眠肩膀，转身继续带路。

转过身那几秒，他思考郁眠问题，眼前仿佛再次回到了那场噩梦之中。

原本整洁地研究所一片狼藉，各式各样的鸟儿，尸横遍野；

曾经鸟儿们最引以为傲的美丽羽翼，混杂着鸟儿身上血液，零散一地。

哪怕尸首分离，仍旧有鸟儿不甘心地尖锐啼叫。

“他”望着那一地惨象，熬红了眼。

后来“他”仿佛也成为了鸟儿。

血液从“他”血管内蹦出，明明血液还带有余温，但“他”感觉自己的心像是凉透了。

最后啊，一场熊熊大火吞噬了一切。

“他”呈大字形躺在地面上，手脚关节扭曲、浑身染血。

空洞眼眶中，只剩下鲜血混杂脑浆，持续不断顺着残破肌肤流下。

濒临死亡前，他迟钝地听到那群人，哈哈大笑着说：“老不死的，放心吧，钱会赔你的，咱们哥几个会多给你烧点纸币的。”

“哈哈哈哈，他快死了，可不能再说老不死了。”

“死东西，哥几个多给你烧点纸币，让你在地底下衣食无忧，到时候你再开一家这破鸟儿研究所就好了。”

“是啊，反正剩下那女的，无权无势力也拿我们没办法。”

“他”试图睁开眼，“他”明明还有一只眼睛能看到的，“他”还有一只眼睛。

“他”想最后看一看，这个凝结了“他”大半心血的地方。

可不知道是眼泪模糊了眼眶，还是血液凝固冷却住了，“他”眼前总是一片黑暗。

记忆缓慢回笼，黄老师握紧双手，克制得反问：“万一学生的思想是恶的呢？”

“我们作为老师的，不是不能接受自己的学生有自己的思想。”随即黄老师话音一转，“但学生思想如果是恶的呢？”

他重复了两遍。

郁眠咀嚼着这个字眼，“恶？”

“人之初，性本恶。倘若初始思想便是恶，那不如干脆不必拥有自己思想。”黄老师语气轻飘飘的，听不出情绪波动。

郁眠并不这样认为，“总不能一竿子全部打死。”

“不。”黄老师反驳得很快，“哪怕自损八百，我也要伤敌一千。”

他固执地继续说：“不管好坏，我要把这些全部扼杀在摇篮里。”

“可是我并不认为，学生是老师的敌人。”

黄老师冷笑，走过狭窄走道尽头，他面容隐藏在昏暗中，“好的学生是老师的贵人，差的学生自然是敌人。”

郁眠：“……”

他不再说话。

两个人各执己见，谁也听不进去对方在说什么。

脑电波不在同一频道上，对话简直像在对“牛”弹琴。

“每个人都有每个人不同想法，郁老师出国留学回来，思想总是比我们这些老古董开放的多。”黄老师给双方都找了个台阶下。