“张老师，既然有‘红颜祸水’的说法，那为什么康德还说美学之美是‘无利害的’？”

“张老师，你眼中的美是什么样的？”

他还没回答，其他同学马上抢着替他回答这个问题。

“这还用说嘛，譬如文教授在他眼里就是美的。”

“文教授在大家眼里不都是美的吗？”有人说。

“对啊，正因这种普遍性，所以我们可以推断文教授在张老师眼里也是美的。”另外一边一个同学站起来了。

“我怀疑你使用了三段论的错误论述逻辑。”原先疑问的同学也站了起来。

“我只是应用了康德的美学理论进而推断出来的，况且张老师每次看到文教授都笑得很不值钱的样子。”

“你这是主观臆断。”

“我＆＊@%：！”

……吵起来了。

张知疑松开攥着衣角的手，讪讪一笑，用力拍了拍手掌：“行了，你俩课后私下争辩去。你们问够了吧？现在到我了？”

“张老师，我们还没问够。”

“噢，还有什么问题吗？”张知疑好脾气地问，顺便看了一眼腕表，离下课还有五分钟，他垂着头开始收拾东西。

“张老师，你喜欢文意先教授是定言命令还是假言命令？”

张知疑一愣，然后马上反问道：“那请问你们让我代课是定言命令还是假言命令？”

一同学双手抱臂，语气轻佻：“老师遇到困难，同学们无法适应快速教学，有能力则为老师代课，这是一种定言命令，基于道德准则。而你进入课堂负责任的时候，为大家认真授课解惑，控制场面，则是假言命令。综上，我们让你代课是道德绑架，因为这实际上并不是你要求自己实行的行为。”

“哈哈哈哈哈哈哈哈哈。”

没想到张知疑点了点头：“所以你明白了吗？这个问题很奇怪。喜欢一个学术造诣高，教学水平好，长得帅、有教养、脾气好的老师，不是人之常情吗？不能属于命令，我不用命令你，你也不用命令你自己，我们都喜欢文教授。”

张知疑把书收进包里的手一顿。

“不过我现在既然站在讲台上，就充分证明了我更爱张闻忻教授。”

他对着台下笑，其他人迅速把目光转向正在敲电脑一脸懵的张闻忻。

“看我干啥？我孩子都七岁了。”张闻忻莫名其妙，一副“别来沾边”的表情。

“表姐，我爱你。”张知疑深情告白。

“……去你的。”张闻忻翻了个大白眼，开始收拾东西。

“张老师，你不是和张闻忻教授拍过反对师生恋的宣传片嘛，更是因为你们是亲戚所以你爱而不得？”

张知疑摇摇头：“别造谣哦，我们的姐弟情非常纯洁。不知道你们谁把我和文教授发到网上去了，本来学校那边是找我们俩拍的。文教授不方便，就换我表姐拍了。”

张知疑背上书包，长腿一迈，小跑赶上前边踩着高跟鞋走得飞快的张闻忻。

“姐你听我解释……”

张知疑的第二次课倒是上得非常顺利，没有人再提些八卦刁难的问题，离结束还有半节课的时候，他看着文意先从后排钻进来，坐在他经常坐的靠后排的角落的位置，用手托腮饶有兴致地看着他。

他没忍住多看了文意先好几眼，有同学顺着他的目光看过去，表情停滞，慢慢地，大家也都注意到文意先来了。

文意先竖起食指贴在嘴唇上，示意大家不要惊讶，好好上课。

继续提问环节，文意先把手举得老高，声音带着一点疲惫，听起来反而带着点迷人的慵懒缱绻：“张老师，这两周课上得怎么样？”

张知疑撇开脸不敢看他：“嗯，挺好的。”

“张老师，你耳根怎么红了？”有同学问。

张知疑发誓他接下来一定要留个能遮住耳朵的发型。

起哄的声音越来越大，文意先绕到讲台上站到他身边：“行了，既然我回来了，小张老师可以回座位上听课了。”

等到张知疑坐到他刚刚坐的位置上，文意先才开口：“那接下来我们提问谁好呢？”

除了张知疑之外的人齐声道：“张——知——疑——”

你们全是幼稚鬼。

张知疑把头埋进抽屉试图装作鸵鸟。

文意先揉了揉太阳穴，举手掌心朝外，示意大家安静下来：“小张老师已经很辛苦了，我们今天先放过他，让他好好休息一下。嗯，不知道你们上到哪了，我随便问问吧。许多，好久没点你了，你起来，举个例子解释下定言命令和假言命令。”

大家闻言笑得前仰后合，教室里充满了快活的空气。

文意先疑惑：“怎么了？这问题有涉及什么热点吗？”

“没有什么热点，”许多回答，“定言命令用以表达普遍道德规律和最高行为原则，比如尊老爱幼。假言命令是把一个可能行为的实践必然性，看作是达到人之所愿望的、至少是可能愿望的另一目的的手段。比如诈骗行为的心理。”

“那是否可以认为定言命令就是善的，假言命令就是恶的？”

“老师，善意的谎言也是有的。”

文意先点点头，让他坐下，继续提问其他人。

下了课，晚上文意先请张知疑到外边吃火锅，张知疑坐上了他的车。

“上课难吗？”文意先笑着问他。

张知疑低头看黑屏的手机：“还好。”

“还头痛吗？”

你都问了十几遍了。张知疑无语，但嘴上还是礼貌地应：“彻底没了，谢谢老师。”