这些老师是打心眼儿里能与崽崽们的悲伤共情，所以凯伊等人摆烂了，都没见认同度往下掉。

这也是凯伊他们认为该贯彻阿丽莎的理念的重要原因。

但他们不知道，这样的“认同度”是有保质期的。

连阿丽莎在广播室宣扬脱衣挑战，啊不，是剑术挑战，老师们都睁一只眼闭一只眼了。但摆烂也摆烂过了，胡闹也胡闹过了，他们的心情总该调整过来了吧，折腾够了就得收心学习。

一年级的教师办公室破天荒的塞满了小天使，而且还不是来接受表扬的。

严厉批评也算不上，但聊起他们的学业问题，老师们的态度俨然有些严肃。

更别说这稀罕的景象让办公室外面挤满了看热闹的同学。艾丽莎的小弟们是真的有点佩服她：差生“聚会”的时候，阿丽莎被叫到教室办公室。优等生被集体批评的时候，阿丽莎也被叫到教师办公室。

那问题来了，阿丽莎是差生还是优等生？

阿丽莎也很无奈，她的本意是拉着其他小天使共沉沦。这样她就不用进办公室了，没想到事与愿违。

她根本没退步好不好！

奈何老师觉得阿丽莎也是天堂福利院的一员，并且参与了【霸占广播室】，也需要一起教育一下。

与泰然自若，还蹭了点茶叶的阿丽莎相比，从来没有这种经历的小天使们已经感觉到了难堪。

有的小天使已经忍不住顺着老师的话反思：是啊，这段时间我在干什么呢？

但像凯伊这种被阿丽莎洗脑得比较彻底的小天使，感觉还挺委屈，瞪圆了眼睛听老师叭叭，然后问：“老师，为什么……”

之前可以现在却不行了？

凯伊没觉得自己在顶撞老师，只是合理提出疑问。

之前一套现在一套，人类果然有点善变。

凯伊学到了关于人类的重要一课。

虽与人类有关的情报，天使们本来就知道得挺多，但那种记录式的传承不如亲身体验来得真实，并且让人感受深刻。不然天堂也不用搞人间试炼。

话刚一出口，阿丽莎眼疾手快地捂住了凯伊的嘴。

“唔唔唔……”

阿丽莎，你让我说！

老师奇怪地瞅着这俩小朋友，“凯伊怎么了？”

阿丽莎认真地说：“他口腔溃疡，刚刚又不小心咬到舌头了，嘴巴疼，我帮她捂一下。”

老师感觉好像哪里怪怪的，但对上阿丽莎那真诚的表情，又说不出哪里怪，最后只好关心了一下凯伊的嘴巴，然后就放过了他们。

希望这些小朋友有把他的话听进去吧。

月黑风高夜，杀人放火时。啊不，是小天使们开会时。

宿舍楼后面的小棚屋，小天使们再度济济一堂，共商大事。

今天老师的批评教育，多少还是给他们带来了一点影响，这让现场的气氛带了点惨淡。

有人内心动摇，不知道是否应该继续摆烂。但也有人认为这只是一个小小考验，应该继续坚定信念。

大家的目光不约而同地看向了他们的主心骨——阿丽莎。

阿丽莎没让他们失望，坚定地站了出来。

她先是回应了那些动摇的天使，“我们真的做错了吗？这个问题凯伊就可以回答。”

凯伊一愣，没想到自己会被点名，“啊，我吗？”

阿丽莎鼓励地看向了她，“你今天想说老师什么？”

“我觉得他善变。”凯伊诚实地说。之前还好好的，咋就突然不允许了呢？

阿丽莎接过了话，“还记得【人间试炼】的本质吗？我们要融入他们，了解他们，这样的了解难道不够深刻吗？这就是大家的收获。”

众天使露出恍然之色。

就在大家以为阿丽莎会支持坚定地摆下去时，她又提出了不同的想法：根据老师“善变”的特点，他们也得与时俱进，使用“摆，但又不摆”的新策略。

这是什么意思？小天使们听得云里雾里，感觉就跟阿丽莎一样难懂。

总结起来说，那就是：策略性摆烂。

阿丽莎举了个通俗易懂的例子：走读生A同学第二天告诉老师说，他的作业忘记在家里了。

天使的理解能力没问题，阿丽莎这么一说，他们就听懂了。

但有天使马上就摇头了，“不行，这是撒谎。”

摆烂还可以说是融入人类。难道撒谎也是吗？

阿丽莎强调，“我只是举个例子，不是让大家撒谎。而是当存在不得已的情由时，老师就能理解了。”

她没解释：这次老师们轻拿轻放，那也是他们觉得这些小朋友有“不得已”的原因。

以后不能光靠她一个人动歪脑筋，担子都加在她一个人身上，阿丽莎也是很辛苦的。

得集思广益！

小天使们把她的话听进去了，认真地思考了起来。

就在这时，有一人突然惊呼道：“你们快看，我们小队的柱形图！”

那个代表他们小队的柱形图在颤动，好像下一秒就会坍塌。

凯伊他们从未见过这种现象，相当震惊，“这是咋回事啊？”

随时关注着柱形图变化的阿丽莎其实早就发现问题了，她只是一直没说。

她大概能猜到原因：老师们的认同度到保质期了呗。这跟他们被集体逮进办公室是同步的。

被安德鲁队超过一点还有机会补上，但如果现在的基础都塌掉，那肯定赢不了了。

阿丽莎绝对不能让这种事情发生。

在这部分认同度塌掉前，她得再提一提己方的数据，迅速结束比赛、拿到奖金！