已经有看得快的人翻页了，直接喊出声：“用广播上课？”
看文件慢的人也赶紧翻过去，发现下面的内容是夸奖农村农技知识普及，也成果斐然。
以生产队的技术员为例，他们皆具备一定文化素养，公社定期为他们量身定制技术培训方案，旨在将其打造成为传播知识技能的火种，再将这些宝贵的知识带回生产队，惠及广大社员。
再比如说，乡下放电影，经常播放各种技术教育片，教授广大社员如何搞种植养殖。
只不过这两种方式都有一定的缺陷。
前者的受教育范围窄，生产队的技术员才能去公社学习。
后者传递的知识有限，拍电影的成本太高了，所以能够让农民看着学的内容也少。
而且电影必须得在光线暗淡的地方播放，基本都是晚上。
这样的环境，农民即便想学习，也没办法做笔记。
光靠耳朵听，脑袋记，囫囵吞枣，真正能掌握的内容有限。
所以，写信人表示在这二者的启发下，想到了另一个传播知识途径更为有效的方法—其留刘五铃耙拔儿物—广播。
给出来的理由也非常简单。
经过多年的建设，现在农村各个大队都有广播。公社无需为广播教学格外购置器材，可以节约大笔额外支出。
另外一条就是，广播教学的效果，经过纺织三厂工人夜校广播学员的论证，成果斐然。
甚至有不少外地学员都写信到工人夜校，感谢广播教学为他们备战高考提供的帮助。
鉴于此，我们有理由相信，将广播教学引入日常教学之中，定能发挥出其独特的优势与价值。
毕竟培养一位合格的新教师，起码需要三年时间，才能师范毕业。
可由经验丰富的老教师来录制教学录音，花费的时间要少很多。
而且这样，也能促进教育公平，缩小城乡教学之间的差距。
这是新时代的送教育下乡。
“说说看吧。”革委会主任敲了敲桌子，“大家伙了对这个提议，有什么想法？”
招生办的负责人点头：“我认为这个办法很不错。尤其是城乡教育差距这一块。今年高考，农村生源考上大学的，占比不到20%的下放知青，达到了80%。”
众人都狠狠吃了一惊。
这已经是在农村师资力量，得到了显著提高以后的结果。
等到现有的大批农村教师离开，后果肯定会更加不堪设想。
定向培养乡村教师，又需要时间。
在这种现实条件下，通过广播进行教学，的确是缩小城乡教育师资水平的好办法。
但是抓教育这块的分管领导，不得不开口提醒说得热闹的干部们：“从小学到高中，九个年级呀！我们广播有这么台吗？还是一天分九个小时，每个小时讲一个年级的课？”
众人哑火了。
显然，以现在广播台的实力，根本做不到这一点。
可如果不能分年级教学的话，总不能让高中生跟小学生上同样的课程吧？
大家冥思苦想，还有不少人点了烟，一边吞云吐雾，一边在心里头思考，该怎么办。
摸着良心讲，不管他们平常在政见和工作上，有什么冲突；在祖国下一代的教育问题上，领导干部们还是齐心协力的。
都希望孩子们能多学点，学实点，学精点，将来为自己为国家都奔个好前程。
但现实条件就摆在这儿，他们不能跟外国比。人家直接上个电视机，咵咵能整出十几个频道呢，想看啥看啥。
“这样吧，我有个想法。”分管文卫的副主任开了口，“我抛砖引玉，一时间想不周全的地方，还请各位领导同志多指正。”
革委会主任先受不了他文绉绉的架势，催促道：“说说说，老肖你个秀才掉个鬼书袋，赶紧讲。”
肖副主任笑了笑：“那我说了啊。我是这么想的，恢复高考了，现在的教材肯定要换。”
会议室里众人互相交换眼神，都不由自主地点头。
没错，这是实在话。
现行的教材，编写目的是为了结合工农业生产需求，是备战状态被迫进行的调整。
它们不适应中高考需求，并不是为升学准备的。
“我昨天看《解放日报》，开头第一句话就是，由上海人民出版社重印出版的一套《数理化自学丛书》，一出现在各地新华书店的书架上，便被人们抢购一空。”
肖副主任给出了自己的评论，“为什么书这么俏？就是因为大家晓得看它们，更容易考大学考中专嘛。这也说明，我们现在的学校教学，不能满足他们升学的需求了。”
革委会主任是个急性子，催促道：“行啦！你赶紧说重点，你讲的我们都有数。”
林副主任笑道：“行行行，我照讲了。初高中的课程，农村学校缺老师的，直接跟着广播学工人夜校的课就行。”
他解释道，“我听了他们的课，对着他们的教材也看了，数理化，是高小文化就能跟着学的，比较实用。”
会议室里哗然了，教育局长忍不住开口：“那初高中不上课了？”
工人夜校，那是业余教育了，怎么能压正规全日制教育一头。
“我的意思是，师资力量不足的初高中。”林副主任强调，“咱们一时半会儿变不出老师给他们，总得有个能顶上去用的吧？”