过教授刚好和田教授吵的中场休息阶段，所以学生的这一嗓子就特别醒耳。
他立刻咆哮了：“开什么玩笑？没有汉字我们中国文化怎么传承？你们这些搞计算机的简直要走歪门邪道。”
田教授也皱眉毛：“又不是我们想的！计算机是基于字母设计的，方块字就是没办法适应。总不能跟打字机一样，做个超级大键盘来使用吧。”
“如果是那样的话，计算机根本没有办法推广。除了专门打字员以外，你放眼全世界，也没有了几个人能够背下那个超级大键盘。”
过教授不管三七二十一：“那是你们的问题，你们解决不了的话，说什么搞计算机。”
两个加在一起超过一百岁的老同志，又吵得不可开交。
有大学生问叶菁菁：“师姐，我听说很多日本字用的是汉字，他们计算机用的多吗？这不是也不用汉字了？”
“日本不一样。”田教授吵架的时候还能抽出空来，指导迷糊的学生，“日本有片假名。”
虽然学生没搞明白这片假名是怎么回事，但自家教授还在跟别人吵架，他们总不好打乱教授的节奏。
叶菁菁也没管他们，自己抓着笔，开始在纸上写五笔字根。
理论角度来讲，以她穿越前的年纪，她不应该不会打五笔。她上小学计算机课的时候，学的也应该是拼音输入法。
但是问题在于，叶菁菁学打字的第一任教师并不是学校的老师，而是她妈。
她妈作为七零后，熟练地掌握着五笔输入法，给自家女儿做早教，教的自然也是五笔输入法。
而打五笔呢，你不会背字根时，你会觉得掌握它的过程非常痛苦。
但一旦你掌握之后，你就会神奇地发现它特别香。
尤其是在输入文件时，碰上不知道读音的字，五笔简直就是法宝。
所以后来叶菁菁虽然也会拼音输入法，但也没有完全放弃五笔，她打电脑时经常用的是双拼。
现在，她就要根据自己童年时背的五笔口诀，把五笔字根给默出来，然后对应着做五笔输入法。
不然她能怎么办呢？没有汉字输入法，她后续搞化工研究也很麻烦。
至于为什么搞五笔，而不是上以后应用更广泛的拼音输入法？理由也相当现实。
那就是现在会拼音的人很少。
对对对，从五十年代起，拼音就开始应用于大规模扫盲运动中。
但不晓得具体是因为什么缘故，反正学校里头好像不怎么教拼音，起码原主和她的同学们都没学过拼音。
而这一代人，将会是未来二十年，社会生产的主力军。
让早已识字的人再重新学一回拼音，尤其是在工作以后，未免有点强人所难。
任何一项发明，想要大规模推广应用，都不用指望受众来适应自己，而是应该反过来去满足受众的需求。
田教授和过教授吵得口干舌燥，一回头，发现引发争吵的导火索正埋头写写画画呢，完全身处另一个世界。
那些大学生们，碰上教授争吵这种热闹，也不围观，而是全员伸长脖子，个个都盯着叶菁菁手上的纸和笔。
小叶老师的教师属性又上线了，一边写还一边叨叨：“外语好输入到电脑里头，是因为它们都是由字母组成的，直接拼写到一起就行。其实汉字也是同样的道理，都是由笔画组成的。”
“笔画呢，又分成横竖撇捺折，像是乙、乛这些有转折的都是折。笔画组成字，又有字型，左右结构、上下结构以及杂合。”
“再说字根，英语单词有词根，我们汉字有字根。”
随着她不停地说和写，纸上的字越来越多，然后她还画出了电脑键盘，开始给一个个键盘分配任务。
大学生们发出惊呼。
他们在同龄人中，大部分属于有见识的那一批，基本都见过打字机。
他们可清楚地记得，那是有上千个键盘的，密密麻麻的，能把人的眼睛给看瞎了。
但要是叶师姐的办法行得通的话，以后打字可简单多了呀。
大学生们发出惊呼。
他们的教授则面色严肃，眼睛珠子快要黏在纸上了。
等到叶菁菁写完最后一个字根，放下笔来，一抬头看到的就是一双狼一样的眼睛，吓得她差点没当场尖叫出声。
田教授死死盯着她：“你怎么想到这个的？”
他的目光像刀一样。
叶菁菁都怀疑自己一旦回答的不如他的意，那刀子就能狠狠地扎她一个透心穿。
她不由得说话舌头打卷：“我我我以前在厂里考过打字员，没考上。背键盘的时候，我背的非常痛苦，我就想汉字为什么不能像英文打字机一样，就那些键盘。”
编瞎话这种事情，只要你起了头，往下就能越编越顺畅。
叶菁菁煞有介事，滔滔不绝：“那个时候我看了一本书，说汉字打字机，也有好多人改良过，其中就有人把字拆成偏旁部首笔画，然后组合起来。”
“书上没写具体怎么个拆法，我就自己琢磨了，慢慢的就分了笔画、字形和字根。”
屋子里头一声接着一声的倒吸凉气。
大学生们简直要鼓掌了，这个师姐实在太厉害了，脑袋瓜子好牛啊。
田教授却满是狐疑：“你当时为什么没做新的打字机？”