太子殿下C位出道(118)

但也有让他精神为之一振的地方：坐在第一排最中间的两名学员, 都坐得笔直，全神贯注听他讲课。

他心里又萌生出点欣喜，觉得总算不是对着空气讲课。

来之前，节目组就已经知会他, 考虑到学员们的文化基础相对薄弱, 所以请他上课尽量不要提问没讲过的知识，如果是想检查讲过的知识点, 那是可以的。

他在心里暗嗤, 上个课还要顾及着学生的面子, 不过念在是录节目, 也就罢了。

他边讲, 边观察下面的情况。

那连剧本都没拿的导师就不说了，霍老心说自己也看过不少林宥辰的戏, 没拿就没拿吧。

至于其他学员，有一小半还能提笔记一下，大部分听着听着就放下笔, 不知道在想什么了。

他于是停下讲课，轻咳一声道：“希望同学们能记好笔记，下课时我会抽查。”

瞬间响起一阵翻页和落笔声。

霍老视线透过老花镜, 看着第一排中央的两个男生，此时的心情隐隐有些变了。

长了娃娃脸的那个，自始至终都在低头做笔记，他看在眼里，心里自然是欣慰且满意的。

而旁边那个长得很好看的娃娃，自他上课开始就没动过笔，只是姿态端方地听着。

这算什么学习呢，霍老在心里说。

这样的学生他见过不少。课上光靠耳朵听，以为自己都会了，等过个三五天，再一问，那些讲过的内容都成过眼云烟了。

霍老不由暗沉下唇角，对于对方不够勤勉的态度生出点意见，心道刚才看到的认真端正原来都是表象，本质上也是一个不思动笔的孩子。

第一节课上完，短暂休息了一会儿后，他对坐在面前的学员们说：“上节课讲过的知识，大家都理解了么？”

有几个男生答道：“理解了！”

“那好，趁着上课前这几分钟，我考考你们。”霍老笑呵呵地说。

顿时不少人都低下头。

霍老视线逡巡一圈，点着最突出的那张桌子：“那位同学。”

田裕愣愣地指着自己：“我？”

不少人捂嘴偷笑，霍老含笑点头，目视田裕缓缓、缓缓地站起来，问道：“刚刚让大家画下来的，‘乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧’（1），出自哪部典籍啊？”

田裕张了张嘴，忙低下头，飞快翻着剧本，一时间却找不到这句话出现在哪句台词里。

旁边的同学提醒他：“23页，太傅的台词。”

田裕翻到23页，悲哀发现上面空空如也，他在讲到十几页时就开始走神了。

他逐渐意识到自己这位置换了还不如不换，耳尖发烫地抬起头，呆然与霍老对视。

霍老便心领神会示意他坐下，问其他人：“哪位同学记了？”

有人抢答：“《孟子》！”

“很好，”霍老笑容满面，点头，继续问，“哪则篇目？”

鸦雀无声。

霍老扫视一圈，心下叹息，决定找个能答上的，便将目光对准坐在第一排，足够勤奋的那个娃娃脸男生。

程颢一看老师视线投向自己，登时心里一慌。他在记这里时，刚好旁边荀鄂问他问题，这么一叉话题，这句台词就错过了。

他思忖只是出处而已，也不算重要，过去了也就过去了。

眼看此时要被提问，他下意识瞥向慕秋筠。

慕秋筠表情不变，也没有出言提示。程颢心里哀叹，秋筠恪守规则这点确实值得敬佩，但是眼下这时候，他倒是希望慕秋筠能不那么遵从课堂纪律了。

他丝毫没有往慕秋筠也可能不会的方向去想，也完全忽略对方一节课都没提笔的事实，下意识地想听到慕秋筠的提示。

“第一排这位同学。”

霍老出声，程颢慢慢站起，在他站直时，慕秋筠在桌面上落笔的手刚好放下。

纸页上端端正正几个字：《孟子·梁惠王下（四节）》。

程颢心里一喜，依样回答。

“正确。”霍老笑容满面让他坐下，这时有人举手问：“老师，我们为什么连出处都得背啊？”

又有人说：“是啊老师，我们知道意思不就行了吗？”

霍老一脸的不认同：“知道出处，你们才会想着去看原文，看完原文，你们才能真正理解这句话在文章里的具体含义，理解先贤想要表达的思想。单单知道意思，不懂由来，这怎么行？”

班级里复又沉寂下去。

霍老继续道：“我先问问，在座的各位，有谁知道这则篇目具体是讲什么的？”

没人吭声，霍老特意拎出管事的询问：“林导师知道吗？”

林宥辰扯了下唇角，谦虚地笑笑。

“旁边的同学知道吗？”

众人都能看出霍老不高兴了，他们也知道自己上课的态度不够端正，于是没人敢出声。但当老师问到慕秋筠时，一下子所有人的头都抬了起来，看向慕秋筠。

这情景倒让讲台上的霍老愣了下，不由得扶了扶眼镜，定睛看过去。

慕秋筠姿态优雅端肃，轻轻颔首。

霍老微微一哂，他是不相信娱乐圈里，像他们这样年纪的孩子们，有几个愿意研究国学的。

他料定慕秋筠是在敷衍骗他，追问：“你且说说，这句话是什么意思？”

这句虽然句法文言，但意思还是浅显易懂的，班级里的学员基本上都能看懂是什么意思。霍老这么问，他们都觉得杀鸡焉用牛刀，不用慕哥，他们也能答。

一群人心里翻滚着白话翻译，然后便听慕秋筠道：“乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。（2）”