执星计划[穿书](79)

格来扎吉玛眼睛一亮：“最后一个问题：请您简单讲讲您对这一个月支教的计划、想法等等，随便说说即可。”

褚溏星拿出了自己早就准备好的一份“支教计划”，上边详细罗列着她对这一个月支教的教学方法设计及教学计划表：

“这是我拟的一份支教计划，比较粗略，格来老师可以浏览一下。”

“我会按照分配到的具体班级以及学生年龄段，再作进一步的修改。”

她一边递到他面前，一边补充道：

“我想借我的言传身教，让普兰特希德的孩子们对外面的世界有更进一步的认识和了解，让他们对自己的未来也能有更加清晰的定位和规划。”

“我想用我的一臂之力，帮助和推动他们在树立目标和实现梦想的道路上走得更远。”

……

褚溏星在办理好支教老师身份的手续后，立刻马不停蹄地就往自己的班级走去。

格来扎吉玛给她安排了三个中班和两个小班。

小班的孩子就是货真价实的幼儿园小朋友，中班就相当于一二三年级的小学生。

当褚老师跟着格来扎吉玛走到其中一个中班的门口时，她往里一看，整个班里的小朋友几乎都安安静静地趴在桌子上画着画。

只有一个全身裹着泡沫材质的机器人助教在教室里巡逻。

偶尔看见一两个坐不住的小朋友开始在地上爬来爬去，它就会立刻挪过去，用裹着泡沫的机械手臂将其拎回座位上。

但小朋友毕竟是好动的，被机器人助教拎回后不到一分钟，就又滚到了地上，自娱自乐地打起滚来。

于是，没有感情的机器人助教只能是不断重复着以上的动作，不厌其烦。

不过，一旦有小朋友开始咿哇乱叫、叽叽喳喳的时候，机器人助教就会发出一道冰冷的机械声：“嘘！”

这看得褚溏星皱起了眉头。

但小朋友们似乎已经对此习以为常了，他们不仅不害怕，反而还跟着有样学样的“嘘”起来。

紧接着，就有一个接一个的小朋友去蹑手蹑脚地跟在机器人助教的身后慢慢移动，还不忘捂着嘴偷笑。

直到机器人助教看着一个个空了的座位开始摇头晃脑时，全班顿时爆笑。

然后它就一边发出“嘘”的声音，一边将身后的小朋友挨个挨个拎回座位。

被拎回的小朋友，如果还有剩余精力的，又会偷偷摸摸溜下座位去跟在它身后。

就这样，整个课堂就是一个以上过程的无限重复。

格来扎吉玛的语气有些无奈：“这些智能机器人助教的维护费并不低，刚开始还有几分威慑力在，但现在时间一久，再难管住那些调皮的孩子了。”

有眼尖的小朋友看见了两位老师，马上惊喜地喊了一声：“老师来了！”

于是，所有小朋友立刻规规矩矩地坐回了自己的座位。

就连最坐不住的那种小孩子，都努力地挺直了背，双手放在桌上，一副乖巧的模样。

等格来扎吉玛将这位新来的褚老师介绍给了孩子们后，教室里齐刷刷地举起了小手。

褚老师随机点了几个小朋友：

“老师，我可以叫你星星老师吗？”

“老师，我们很乖的，你不要不喜欢我们。”

孩子们的问题都大同小异，她都耐着性子挂着笑容一一回答了。

直到她听见某个小朋友激动地喊了一句：

“太好了！我也有会笑会说话的老师了！”

第40章

听到这句话后，褚溏星只觉得心里堵得发慌，莫名揪心。

她看着一张张稚嫩无比的小脸，此时此刻都用写满了惊喜、激动、兴奋的眼睛盯着自己。

但同时，她也能明显察觉到他们神情中的紧张、不安、担忧，甚至还有几分小心翼翼。

这些孩子生怕因为自己表现得不好而惹得新老师生气离开。

毕竟，他们已经很久都没有过“会笑会说话”的老师了。

机器人始终是机器人。

就算是再智能的机器人，也无法彻底切断人与人之间的联系与羁绊。

冰冷的机器无论如何都不能取代人类教师，不能抹掉教师在教学过程中的重要性和独特性。

这正好也体现了教师这个职业在各个时代的不可替代性吧。

褚溏星平复了一下自己的心情后，就迅速进入了小学教师状态，开始和小朋友们互动。

这种年龄段的小朋友，什么都好奇，什么都想学。

她便利用起自己的专业知识，勾起了他们对心理学的兴趣。

褚溏星当然不会讲特别复杂特别深奥的心理学知识，她只不过是单独拎出了一个细小的分支——微表情。

褚老师像讲故事一样，将如何分辨别人脸上的表情给讲得格外绘声绘色，生动有趣。

精力旺盛的孩子们极其热情，好奇心十足。

他们也是第一次接触这个新新领域的知识，平时最多不过就是学学算数、读读课文、画个画、唱个歌之类的。

所以，整个班的小朋友都听得十分认真，非常感兴趣。

在他们的星星老师讲完之后，所有孩子都马上活学活用起来。

他们一边用自己的脸做着各种夸张的表情，一边去猜测自己的同桌是在生气呢还是在高兴呢。

总之，玩得不亦乐乎，教室里一片笑声。

于是，在褚溏星到普兰特希德支教的第一天，“有个声音特别好听、长得特别漂亮的星星老师来给我们上课啦”这句话，就已经在各个年龄段的孩子们之间传遍了。